2013-09-20 Agneta Gulz : "Does one size fit all?" - kognitiv variation och IT etjanst.hb.se/bhs/ith/2-99/ag.htm 1/11 »Does one size fit all?« - kognitiv variation och IT av Agneta Gulz Abstract In this article it is proposed that the development of IT interfaces, from a cognitive perspective, has taken the first of two important steps. Command-based IT interfaces, representing a technology centere

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/ETG-pub/gulz-1999-journal-HumanIT.pdf - 2025-05-01

Spatially Oriented and Person Oriented Thinking—Implications for User Interface Design Education and Information Technologies 7:1, 67–80, 2002. # 2002 Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands. Spatially Oriented and Person Oriented Thinking—Implications for User Interface Design AGNETA GULZ Department of Cognitive Science, Lund University, Kungshuset, Lundagard, S-222 22 Lund,

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/ETG-pub/gulz-2002-journal-EIT.pdf - 2025-05-01

Benefits of Virtual Characters in Computer Based Learning Environments: Claims and Evidence Agneta Gulz, Lund University Cognitive Science, Kungshuset, Lundagård, S-222 22 Lund, Sweden. Agneta.Gulz@lucs.lu.se Abstract. Pedagogical theory of today gives high priority to social components of learning. Within the field of computer supported learning there are many attempts to acknowledge this. One ap

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/ETG-pub/gulz-2004-journal-IJAIED.pdf - 2025-05-01

KKEG VT&25 : Handledningstider torsdag 14 mars 9.15 – 10.10: Carl, Elin, Herman, Emmi 10.15 – 11.10: Sofia, Thea, Hedda, Wilma 11.15 – 12.00: Linnea, Mattias, Victor fredag 15 mars 9.15 – 10.10: Bea, Emelie, Emil, Gabriella 10.20 – 11.15: Anton, Gustav, Max, Maximilian

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_handledningstider_14_15-mars-vt25.pdf - 2025-05-01

KKEG VT25 : Handledningstider Uppgift 2 – Text & Bild Uppdaterad 250312 torsdag 13 mars 9.15 – 10.10: Carl, Elin, Herman, Emmi 10.15 – 11.10: Sofia, Thea, Hedda, Wilma 11.15 – 12.00: Linnea, Mattias, Victor fredag 14 mars 9.15 – 10.10: Bea, Emelie, Emil, Gabriella 10.20 – 11.15: Anton, Gustav, Max, Maximilian

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_handledningstider_14_15-mars-vt25_update.pdf - 2025-05-01

KKEG_VT25_Uppgift_1_m_granskningspar_och_seminariegrupper KKEG :: Kommunikation, Kognition, Etik & Genus :: VT-2025 Uppgift 1: Tänka kring etik Obligatorisk uppgift. Syftet med uppgiften är att: - hjälpa dig i läsandet av kursboken (av Papanek) och i ditt tänkande kring etik, - du i processen med ditt kandidatprojekt ska reflektera också utifrån etiska perspektiv. Ett mer övergripande och långsikt

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_inlamningsuppg-1_granskningspar-o-seminariegrupper.pdf - 2025-05-01

KKEG25_Uppg3GemensamText KKEG :: Kommunikation, Kognition, Etik & Genus :: VT-2025 Uppgift 3: Gemensamt skrivande Obligatorisk uppgift Syftet med uppgiften är att ni ska: – bearbeta kursmaterial (texter & föreläsningar) genom att diskutera och formulera er utifrån detta kursmaterial; – utveckla er förmåga att kommunicera via text och få ytterligare inblickar i olika sätt att arbeta med text genom

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_inlamningsuppg-3_gemensam-text.pdf - 2025-05-01

KKEG25_Uppgift2TxtBild KKEG :: Kommunikation, Kognition, Etik & Genus :: VT-2025 Uppgift 2: Reflektion & kommunikation och arbete med formgivning av text & bild Syftet med uppgiften är att du: - i processen med ditt kandidatprojekt ska reflektera kring aspekter som rör etik, kognition, kommunikation och/eller genus, - ska träna att i skriftlig form problematisera och diskutera sådana teman i relat

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_inlamningsuppgift-2_text-o-bild.pdf - 2025-05-01

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_littsem-2/kkeg25_littsem-2_percieved-greenwashing.pdf - 2025-05-01

Microsoft Word - IJSDES020305 PAGE Int. J. Sustainable Design, Vol. 2, No. 3, 2014 265 Copyright © 2014 Inderscience Enterprises Ltd. Product attachment and replacement: implications for sustainable design Tom Page Electronic Product Design, Loughborough Design School, Loughborough University, LDS.1.18, LE11 3TU, UK E-mail: T.Page@lboro.ac.uk Abstract: This research investigated a number of main a

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_littsem-2/kkeg25_littsem-2_product-attachment-and-replacement-implications-for-sustainable-design.pdf - 2025-05-01

This paper deals with a discursive explorative student project that explored the relation between gender and design Engaging Artifacts 2009 Oslo www.nordes.org 1 This paper deals with an explorative student project which was conducted as part of a consumer research project on gender in design. In the project master students in design explored and reflected on gender issues through practice, and th

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_littsem-3/kkeg25_littsem-3_gender-bending-through-design.pdf - 2025-05-01

The environmental price of fast fashion In recent years, the fashion industry has received abun- dant criticism over its limited consideration of social and environmental issues, placing the non-financial costs of fashion on the global public agenda. The environmental impacts of the fashion industry are widespread and substantial. For example, although there is a range of estimates, the industry p

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_littsem-3/kkeg25_littsem-3_the-environmental-price-of-fast-fashion.pdf - 2025-05-01

KKEG :: Kommunikation, Kognition, Etik & Genus :: VT-2025 Vad ska ni göra i KKEG-kursen Kursen går vecka 4 till 15 och motsvarar ca. 210 arbetstimmar (12 arbets- veckor med i genomsnitt 17–18 arbetstimmar). Inlämningsuppgifter och presentationer 1. Startuppgift. Enskilt skrivande med pargranskning (granskningskamrat) samt muntlig presentation. OBS: Vi fastställer kamratgranskningsparen på introduk

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/kkeg25_obligatoriska-moment.pdf - 2025-05-01

KKEG: Formgivning av text layout & typografi Magnus Haake 2024-02-20 1.a textens huvudbeståndsdelar Titel • Författare • Ingress • Rubriker • Brödtext • Referenser • Bilder • Bildtext Titel • Författare • Ingress • Rubriker • Brödtext • Referenser • Bilder • Bildtext Titel • Författare • Ingress • Rubriker • Brödtext • Referenser • Bilder • Bildtext Titel • Författare • Ingress • Rubriker • Brödte

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/layout-o-typografi.pdf - 2025-05-01

Mall till Papanek-uppgiften, KKEG 2025 DELARNA Försättsblad: kursens namn, ditt namn och seminariegrupp. Kandidatprojekt: kortfattad beskrivning av vad ditt kandidatprojekt går ut på. Tema 1 till 3: se nedan. Referenser: se nedan. TEMA 1 Tema 1: Rubrik. Temat ska inledas med en rubrik som beskriver temat. Tema 1: Text 1. Ta upp ett tema från Papaneks bok och berätta vad Papanek försöker förmedla e

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/mall-till-papanekuppgift.pdf - 2025-05-01

Skriva_och_Läsa_och_Hjärnan Skriva och läsa 1 En mänsklig hjärna är inte förberedd för att lära sig läsa och skriva. Skriva och läsa 2 En mänsklig hjärna är inte förberedd för att lära sig läsa och skriva. Inte så få barn upplever det rent fysiskt som att hjärnan stretar emot. Den vill inte koppla samman krumelurerna på pappret med ljud. Ca en tredjedel av alla barn har större utmaningar än övriga

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/KKEG-25/skriva-lasa-och-hjarnan.pdf - 2025-05-01

Lund University Cognitive Studies – LUCS 3 1991. ISSN 1101–8453. Nonmonotonic inferences in neural networks Christian Balkenius Cognitive Science Department of Philosophy University of Lund S-223 50 Lund, Sweden E-mail: Christian.Balkenius@fil.lu.se, Peter Gärdenfors Cognitive Science Department of Philosophy University of Lund S-223 50 Lund, Sweden E-mail: Peter.Gardenfors@fil.lu.se Abstract We s

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/LUCS-pub/LUCS-003.pdf - 2025-05-01

Microsoft Word - LUCS 5 copy.doc THE EMERGENCE OF MEANING Peter Gärdenfors Lund University Cognitive Science Kungshuset, Lundagård S–223 50 LUND Sweden e-mail: Peter.Gardenfors@fil.lu.se, garden@seldc52.bitnet 1. THE PROBLEM OF SOCIAL MEANING A theory of meaning ought at least to be able to answer the following two questions: Question 1: What determines the meaning of the expressions of a language

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/LUCS-pub/LUCS-005.pdf - 2025-05-01

Microsoft Word - LUCS 7 copy.doc CONCEPTIONS OF ANGER AND GRIEF IN THE JAPANESE, SWEDISH AND AMERICAN CULTURES – The role of metaphor in conceptual processes Agneta Gulz Lund University Cognitive Science Kungshuset, Lundagård S–22350 Lund Sweden E-mail: Agneta.Gulz@fil.lu.se 1. BACKGROUND People are explanatory creatures with a tendency to seek understanding: to form explanations and interpretatio

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/LUCS-pub/LUCS-007.pdf - 2025-05-01

Lund University Cognitive Studies – LUCS 9 1992. ISSN 1101–8453. THREE LEVELS OF INDUCTIVE INFERENCE Peter Gärdenfors Lund University Cognitive Science Kungshuset, Lundagård S–22350 Lund Sweden E-mail: Peter.Gardenfors@fil.lu.se 1. THREE PERSPECTIVES ON OBSERVATIONS One of the most impressive features of human cognitive processing is our ability to perform inductive inferences. Without any perceiv

https://www.lucs.lu.se/fileadmin/user_upload/project/lucs/LUCS-pub/LUCS-009.pdf - 2025-05-01